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“学科？”
熊木有些迷茫，现在整个部落也就只有文字语言和数术这两个学科，而绝大部分族人，都能接受1-6年级的基础教育。
而在这上面，还有一些更高的年级，但都没有明确的划分，统称为“熊部落教授”。
其实熊木对熊洪族长的提议，非常感兴趣。
熊洪认为，明观院从事“高技术”研究的人员，需要掌握一些稍显复杂和深奥的知识，用来制作工具和指导生产各种产品，而且根据所从事产业的不同，划分成不同的学科。
“比如农耕上，很多提高产量的办法，我们现在虽然在用，但只是知道这样做可以提升产量，但却不明白为什么会这样，探索背后的原因，才是重点，我设立明观院的初衷之一，其实也在于此。”
熊洪站起身，随意走动了几步，算是活动了一下身体。
“但明观院现在却只是帮助各个工坊改进技艺或者工具，对这种原因的探究却关注不够，这也是我非常担忧的原因。”
说白话，就是熊洪认为明观院的这帮子人员，将工作重点都放到了运用上，对理论的补充和完善就明显不足。
“打个比方吧，让你们做个三角形的支撑框架，你们可以根据‘勾三股四弦五’的方法来下木料，但你们考虑过，为什么会是这样吗？要是不是直角三角形又该怎么计算？角度和边长之间又存在什么关系？”
熊木感觉汗流浃背，族长说的没错，从明观院建立以来，基本上就是去解决这些具体的事情，对原理的探究难免就会陷入人员不足，思索不周的情况。
就像是熊洪提出的直角三角形面积计算，虽然知道这样的方法，但对于原理，还真是没有深入研究过。
“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”
也就是说，以“形”这个可以具象感知到的东西作为分界，“形而上”就是“道”，也就是不可感知的或者被称为万物的规则；而“形而下”也就是“器/术”，就是可以感知到的，或者说是具体的。
熊洪的想法，就是让族人们使用技术的时候，多去总结寻找规律。
并不是说去解决具体问题就是个错误，而是希望熊木他们能够平衡好理论和技术之间的安排，保证明观院能“两条腿走路”。
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